近日，中国、澳大利亚、加拿大三国组成的“学习与发展共同体”课题组成员来到了东胜区，进行了为期３天的教学研究活动。

    学习与发展共同体是“通过大学专业人员和教师、教研人员共同创建，有利于教师和专业研究人员共同反思和研究自身实践的环境和氛围，通过这个过程探索促进学生高质量学习发展和教师专业发展的规律。”

    参加本次会议有来自国内外知名教育专家５人。

    Ｉａｎ教授是澳大利亚莫纳斯大学教授，国际资深教师教育研究专家。他出身于中学教师，后进入大学。１９８５他们领导了一个研究项目：“创立改进有效学习的工程”。开始关注那种被动的、不思考的、相互依赖的学习。开始打算在一所学校做２年。但是后来老师们却不愿结束这项工程，一直到现在，已进行了为期２１年的研究。现在他的研究成果已扩展到全世界十几个国家，上千所学校。

    康长运博士系北京师范大学课程中心常务主任，北京师范大学科学教育中心常务主任，２００４年１０月，他到了国外，看到国外的研究深有感触，于是组织了一个研究团队——建设“学习与发展共同体”，现在项目组在北京、陕西已顺利启动，东胜区也成为该项目的首批实践基地。同行的还有北京师范大学刘文利博士和李小红博士，北京中关村第四小学的王有学老师等。

    项目组与本学期去过北京项目基地的东胜区教师进行了交流。第一小学郝凤玲与周风华校长介绍了他们的改革情况。一小自从启动项目以来，在教师研究方式、研究内容等方面都有了创新，特别是针对教学小现象、教学细节的研究取得了明显的成绩，与过去大而空的课题研究形成了鲜明的对比，教师们感觉好操作，能解决实际问题。国内外专家对此表观出浓厚的兴趣，特别是听到一小本学期已积累的７０多个成功的教学案例时，国外专家表示非常惊讶，他们认为中国的教师潜力非常大。

    专家们在实验小学和一小进行了听课与研究活动。在实验小学听了樊亚琴教师的数学“设计行动方案”、一小孙凤霞语文“恐龙的灭绝”，两节课均以开放的教学方式，反映了东胜区教师课堂教学改革的变化。

    从教师教的方式来看，均将课堂的主体地位还给了学生，教师不单是传授者的角色，而且以一个组织者、引导者的角色出现，组织学生自主学习、合作学习。从学生的学习能力来看，也正在形成基本的学习能力：在实验小学樊亚琴的课堂上，学生能设计出若干不同的方案，思维活跃、思路宽广；一小孙凤霞的课学生已形成了稳定的学习方法，自主、合作、探究己具备了一定的能力。