校风，作为一种群体行为模式，是经过一定时期的积淀而形成的，是学校所有成员共有的情感、思想、愿望和行为习惯等因素的综合表现。好的校风对一所学校的健康发展起着承前启后、继往开来的作用。校风的优劣是一所学校办得成功与否的标志，也是评价学校工作的综合指标。俗话说：“有什么样的校长，带出什么样的校风。”要树立好的校风，校长责无旁贷。领导作风是搞好校风的关键。我认为校风建设应从以下几个方面努力：形成坚强的领导核心。校风是校长作风的投影，是校长作风的扩大和发展。

    因此必须在校长领导下组成坚强的领导核心，才能规划安排好校风建设的各项工作任务。要求教师做到的，校领导必须首先做到；要求学生做到的，教师必须首先做到。

    校长要成为一校之魂。校长首先必须有忠诚教育的事业心和高尚品德。其次必须有勤奋好学、开拓进取的精神。第三要深入基层，民主决策，开辟信息渠道，了解群众呼声。第四要具备教育教学的理论基础和理论框架、教育学和心理学的知识、经验，以及对教育的发展了解和研究而形成的教育思想等。一个有作为的校长要建设和形成良好的校风，全面提高教育教学质量，不仅要靠渊博的知识和科学的方法，更重要的是靠人格的魅力，即自己的信仰、品格和言谈举止，特别是应该在思想政治、道德品质和学识等方面以身作则，努力做到慎微、慎思、慎行。

    要有严格的奖惩措施。强化教育和管理要结合学校的实际并以教职工喜闻乐见的形式，因势利导，使大家心悦诚服地接受。同时要建立健全校纪校规，严格工作规范考核、评估等，做到有法可依、有章可循，违章必究、奖惩分明，使学校形成文明、团结、严谨、勤奋、有序的校风，为教书育人、管理育人、服务育人创造良好的条件。用制度和法规来约束全体成员，使学校的教育和管理有条不紊、协调配套，从而使他们时时、事事、处处体验到这种有纪律的集体所产生的心理平衡和行为安全感，把校规转化为自觉遵守的内在驱动力。而且还要在抓好严格管理的同时，认真抓好疏导工作。

    要树立榜样，培养骨干。现代管理的“组织文化”理论认为，模范人物是组织价值观的人格化，是组织传统与风气的载体，起着承担、象征和延续传统与风气的作用。通过教育、激励、引导和寻找师生的亮点，培养和树立一批代表本校特色的好思想、好作风的典型和榜样，使师生们从他们身上受到感染和激励。

    重视感情投资，建立良好、和谐的人际关系。校长必须把建立、维护和改善良好的人际关系作为一项重要的管理工作任务，特别是以“理解、尊重、谦让、互助”为纽带，爱护师生员工、关心师生员工，以产生较多的“知遇效应”，使广大师生员工自觉地遵循良好的校风。同时还要注意培养和建立和谐的人际关系，创造一个宽松、和谐、亲切、信任的良好氛围。

    注意凝聚力的培养。优良校风的表现之一就是具有强大的凝聚力，而凝聚力则决定于校长是否认真执行党的群众路线，落实有关政策，关心教师生活，把教师的要求和呼声放在心上，切切实实帮助他们解决困难，从而使教师们爱教、爱学、爱工作，当好学校的主人，为办学奉献自己的一生。只有各部门、各成员都积极行动起来，围绕校风建设献计献策、共同努力，才能切实推进校风建设。

    处理好“创新”与“继承”的关系。随着时代发展，校规中有些内容比较陈旧，已经阻碍学校管理向前发展，需要我们创立新的适应管理的新校规体系。但是整治应是在原有成功经验基础上的创新，并不是完全照搬或完全推翻，要认真研究整治中遇到的新情况新问题，要分析过去教学和管理中原有经验的利弊，用科学态度来探索学校的整治之路。凡是适合校情、符合教育和管理发展规律的都应继承。因为校风反映时代精神，所以既要继承艰苦奋斗的作风，又要体现开拓、进取的时代精神。

    总之，良好校风的建立和形成决非靠一朝一夕之功，必须常抓不懈，持之以恒。    （作者系呼和浩特市第四十中学校长）（赵复平）