近年来，土右旗坚持抓教育教学质量的提高这一中心不动摇，立足落实科学规范管理、开展校本教改教研、强化教学过程监管三个支点，举全力抓好全旗中小学教育教学工作。

    科学管理，规范学校办学行为

    教学质量是学校的生命线，科学高效的管理则是生命线的有效保障。为此，土右旗从常规管理入手，构建“纵向到底，横向到边”的精细化教育管理平台，促进了全旗教育管理水平和教育质量的稳步提升。制定出台《土右旗中小学校常规管理办法》，作为衡量学校、教师的一个重要标准。优化职业教育专业建设，认真制定全旗职业教育实训基地、精品专业、重点专业建设的总体规划和分年度建设计划，促进职业教育持续健康发展。进一步充实学校现代教育技术装备和音、体、美、劳、卫等教学设备及图书资料。制订和完善了现代信息技术设备的管理和使用规章制度，规范学校信息技术教育的管理和应用，并加强常规管理和使用情况的督导，切实提高教育设备的使用率。深化教育帮扶工作，积极探索城乡教育捆绑式发展思路，建立城乡小学结对帮扶试点，改善薄弱学校办学条件，深化教师支教工作和绩效考核，进一步提高帮扶工作的实效性。不断强化学校“四化”建设，深化学校净化、美化、绿化和文化建设。从细节入手，建立规范化管理的长效机制，把每一件小事做好、做精、做到位。通过做好细节工作，使校园中每处环境都“怡人”，每个场所能“育人”，时时处处折射出校园文明和校园文化，反映出师生健康向上的精神风貌。

    深入开展校本教研，促进教师专业发展

    土右旗把校本教研作为课改工作的重中之重来抓，建立了以教育局为行政支持、各学校为业务支撑的行政、教研相结合的区域校本教研组织体系。由分管教学工作的副局长亲自担任教研工作第一责任人，在沟通、协调、激励等方面给予保证。为了切实保证教研工作能够落到实处，对基层学校在实施过程中提出：校本教研中校长是学校教学研究的第一责任人，要为教师参加教研和培训提供条件，为教师、教研人员获得经常性的沟通与联系创造良好的环境和条件；学校要建立融汇校内外教学研究和教学管理，直接服务于教师发展的、开放的教研网络，建立教研激励机制，定期奖励有教学研究成果的教师。目前，全旗共有自治区级课题11个，市级课题23个，旗级课题35个，全旗所有学校和大部分教师都有自己的实验课题。同时，根据全旗的教学实际情况，采用点面结合的形式，建立了以教研室为中心，以各学校和各教研片区为辐射面的教研运行网络，形成校本教研——片区教研——全旗教研的多层次全覆盖的教研新格局。并将教研工作的重心下移，建立以校为本的教研制度，创造性地组织学校和教师开展了自下而上的片区教研活动，指派专职教研员承担起扶持、帮助、指导基层学校课题研究的实验任务，为开展校本教研，搭建研究与实践的平台，坚持以集体备课、专题研讨课活动为主，辅以教学反思、教学个案分析、学科联谊等形式，初步构建起以校为本的教研活动机制，使各学校教学水平和课程建设与管理能力不断提高。

    强化过程监管，提升教育教学质量

    严格要求中小学校不折不扣地执行国家课程计划，开齐课程，开足课时。每年对学校课程计划执行情况进行两次以上的专项检查，重点检查音体美、劳动技术、信息技术、综合实践活动课的开设情况。对教师的“教”和学生的“学”每一环节细化要求。如对教师的备课，要求恰当处理教材，教学设计科学，重视学法指导，优化教学手段。对教师课堂教学要求坚持启发式、讨论式教学，面向全体，因材施教，教师为主导，学生为主体。强化教学过程监管，建立教育教学质量监测评估体系，不以单一的学科成绩给学校排名次，小学实行常规管理加校本教研加学科质量抽检的综合评价体系，每学年任意抽检一个年级，其考试学科设置为“3+X”（语数英+综合学科），初中实行常规管理加校本教研加毕业备考复习考核加中考成绩的综合评价体系，高中实行常规管理加校本教研加高考备考复习考核加高考成绩的综合评价体系，全面衡量学校的教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础，对综合评价为优秀的学校给予重奖。（陈霞　李小敏）